《职教中国》第四集

职教赋能脱贫 技能点亮人生

本期简介：

职业教育作为教育扶贫的“排头兵”，如何赋能脱贫攻坚、乡村振兴？职教扶贫如何做到“可持续”和“瞬间”的有效统一？如何优化供给制改革，搭建职教新平台？如何发挥政策优势，补齐地方短板？聚焦教育平衡和社会公平，职业教育一直在路上。

本期嘉宾：

北京市昌平职业学校教育集团党委书记、校长 段福生

北京师范大学中国教育扶贫研究中心执行主任 李兴洲

精彩观点：

1、职业教育是教育扶贫的“排头兵”，是脱贫攻坚“直通车”

职业教育是教育扶贫的“排头兵”，是脱贫攻坚“直通车”。职业教育门槛低、成本小、形式活，既有长学制，又有短培训；既能帮助适龄学生接受高质量职业教育，又能帮助其他家庭成员学技术，促就业、增收入，为整个家庭造血。

2、职业教育要提高自己的交换权利

贫困地区职普比失调、招生问题、财政投入问题究其根本还是职业教育自身吸引力低的问题。是职业教育自身没有形成让人羡慕的条件和能力。借用诺贝尔经济学奖获得者阿玛蒂亚·森提出交换权利理论，就是职业教育没有自己的交换权利。

3、职业教育要提高“贡献度和吸引力”

我们要办区域需要、企业期盼、人民满意的职业教育，也就是提高职业学校“贡献度和吸引力”。区域需要就是职业教育能为政府解决他想解决但解决不了的问题。企业期盼就是职业教育得能跟企业对上话。人民满意就是家长愿意把孩子送到职业学校。

4、专业建设要因地制宜，打造地方特色

对接产业结构，关键看专业“合不合脚”。政府应将职业教育发展纳入区域整体规划之中，教育行政部门做好对职业院校中长期发展的指导。职业院校要将自身发展融入地方产业发展的大局之中，宜农则农、宜商则商、宜工则工，人无我有、人有我优就是最大的特色。

5、职业教育要有互联网思维，搭上数字经济转型的快车

做好传统专业的转型升级，例如大数据+农业，互联网+农业，老专业焕发新活力。要把教学项目转化为产业项目，把项目扎根在区域经济社会中。学校成立校企农社乡村振兴产城教联盟，将职业教育、企业以及地区，依托电商专业，开展众筹、直播带货等。

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第一期：《职业教育 大有作为》

第二期：锻造大国工匠 探索中国特色学徒制

第三期：《培育工匠之师 筑牢职教根基》