为推动职业教育改革，教育部和广东、浙江两省份以省部共建的形式探索新模式。2020年12月11日，教育部、浙江省人民政府在杭州签署了《协同推进温台职业教育高地建设框架协议》。2021年1月27日，广东省人民政府门户网站发布《教育部、广东省人民政府关于推进深圳职业教育高端发展 争创世界一流的实施意见》（以下简称《意见》）。“由教育部部长和省长任组长”，统筹协调推进职业教育工作的模式在上述两地均也已明确。

近年来，大国工匠和技能型人才备受瞩目和重视，职业教育呈现出繁荣发展的良好态势。作为经济发展强省，广东、浙江等地率先开启部省共建模式，奏响了职业教育大发展的时代强音。这是对本地职业教育基础的肯定和勉励，也必将会进一步推动本地职业教育的新一轮发展。

经济发达地区民营经济活跃，技能型人才需求旺盛，职业教育潜力巨大。在此基础上，国家采取部省共建形式助力这些地区的职业教育，可谓顺势而为。但是，一花独放不是春，百花齐放春满园。在锦上添花之余，还需雪中送炭。这些职业教育大发展的先行者要下大力气凝炼可推广、可复制的先进经验，为其他地区传经送宝，指导带动其他地区职业教育共同发展、共同进步。

在此基础上，进一步加大激励政策的覆盖力度，让各地都能更加积极主动地投身职业教育、发展职业教育，为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的中国梦提供更多更优的职业技术人才。

《意见》指出，到2022年，建成坚定社会主义办学方向、体现世界一流水平、区域贡献卓著、彰显国际影响力的中国特色职业教育体系，为国家和世界职教事业贡献“深圳方案”。这一目标令人振奋，也体现了“先富带后富”的发展理念，需要采取切实有效的措施抓好落实。

当然，其他地区尤其是经济欠发达地区不能坐等，而是要积极作为，对标上述地区的先进体制机制和经验做法，认真反思自身在职业教育领域存在的短板弱项，有针对性地加以整改：民营经济不活跃，要进一步优化营商环境，保护鼓励人民群众创业的积极性和热情，为技能型人才厚植更加肥沃的生存土壤；职业教育投入不足，要加大投入力度，建强职业教育师资队伍；“唯学历”“轻能力”观念仍然存在，要加大宣传引导力度，切实破除“五唯”观念，让大国工匠更加深入人心，让技能人才也能享受到高学历人才的荣光。

（作者：杨红星）