近日，职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会会议审议。修订草案明确了职业教育的定位，规定职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位。（新华社6月7日）

不同类型，同等重要。从国家立法层面规定职业教育和普通教育并重，明确职业教育的法律地位，无疑具有重要意义，有助于消除社会对职业教育歧视和偏见。

不过，我们必须承认的是，与全网高度关注2021年1078万考生的全国普通高考的庞大阵容相比，要实现职业教育与普通教育具有同等重要地位，还有相当遥远的距离。

法律地位上职业教育与普通教育平起平坐，强调了职业教育的重要性，传递了教育的精神价值所在。而要让职业教育达到与普通教育的同等重要，恐怕仅有法律上的规定远远不够。

拿职业院校的招生和毕业生就业而言，即职校入口、出口，就不难发现职业教育要真正达到与普通教育同等重要的高度，其症结在哪。

现实之下，无论是中职，还是高职，接受职业教育的学生基本上都是“末梢”学生，是过筛子——被普通教育考试淘汰下的学生，学习差、底子薄，行为习惯不良。普通教育学校是不会、也不可能把这部分学生招收进去。这样一来，从生源上，就天然地决定了职业教育“低人一等”。这样的职业教育能做到与普通教育同等重要吗？

尽管我们一再声称中职、高职毕业生就业率连年达到90%以上，超过普通本科高校毕业生就业率，但中高职毕业生高就业率背后难掩低质量的就业事实。职业院校毕业生在落户就业、参加机关事业单位招聘、职称评审、职级晋升等方面的待遇仍然很薄，文凭、学历依然是劳动力就业市场上的“硬通货”。

提升职业教育水平，打造高质量的职业教育，推动培养数以亿计的高素质技术技能人才，职业教育必须要加快自身改革发展，“打铁还要自身硬”，职业教育要拿出真本领，凸显真特色。但也应当认识到，长期以来困扰职业教育发展入口、出口上的种种问题也亟需进行改革，而这个改革绝不是凭职业院校一己之力所能完成了的。

作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，职业教育的重要性自然在法律上有所体现。而要实现法律赋予职业教育和普通教育同等重要地位，显然还需要体制、机制上的保障，需要一系列改革措施的推进，需要整个社会层面全方位的大力推动。

作者：葛昌明